Educação e Diferença

A educação inclusiva tornou-se nos últimos anos um tema central da educação. É um termo que assume conotações diferentes para variadas pessoas. Para umas, será irrealizável (a educação teria sempre que criar algum tipo de exclusão); para outras, utópica (seria muito bom mas nunca chegaremos a este "não-lugar"); para outros, seria o inevitável futuro; para outros, ainda, é assunção de um compromisso e de um combate quotidiano.

Divergimos nos significados mas estaremos, no entanto, de acordo que é necessário - para informar e enriquecer as nossas opiniões sobre a educação inclusiva - discutir os valores que ela advoga e conhecer algumas práticas e experiências inclusivas.

É este o contributo que o presente livro pretende dar. Reunindo reputados especialistas nacionais e estrangeiros sobre o tema da educação inclusiva, propõe, através de dez textos, dez desafios para reflexão sobre a escola que temos e sobre a escola que queremos ter.

Pensamos que a leitura e a reflexão sobre estes textos permitirão desfazer muitos equívocos sobre a educação inclusiva e constituir um poderoso utensílio de desenvolvimento profissional e de formação neste domínio.

Coleção Educação Especial

Com a entrada do século XXI, há todo um conjunto de questões com que, necessariamente, a educação especial se está a debater.

Desde qual será o melhor modelo de atendimento para o aluno com necessidades educativas especiais, incluindo aquele com problemáticas severas, até ao papel que o professor do ensino regular e da educação especial, os pais e demais agentes educativos devem desempenhar na sua educação, tudo são questões em aberto a que, com certeza, a investigação e a literatura especializada têm de dedicar especial atenção.

Tendo por base estas premissas, a Porto Editora decidiu lançar uma nova coleção de livros, intitulada Educação Especial, com o intuito de pôr à disposição de todos os profissionais ligados à educação — professores, terapeutas, psicólogos, médicos e pais — um conjunto de instrumentos que lhes permita não só refletir sobre as práticas mais adequadas ao atendimento do aluno com necessidades educativas especiais, mas também intervir de uma forma mais abalizada e mais criteriosa, tendo por base uma nova realidade que se avizinha, centrada numa escola para todos.