Hoje mais do que nunca, a transformação da pedagogia na universidade é uma necessidade incontornável e difícil de operar. Não se trata apenas de responder ao Processo de Bolonha, que por si só tem exigido uma reforma curricular considerável, envolvendo as instituições num processo de transição paradigmática. Trata-se, também, de acompanhar um movimento mais vasto de construção de novos sentidos para o ensino superior, radicado em mudanças profundas no papel que as universidades hoje desempenham, e que exigem uma atenção crescente às questões da qualidade. Os professores que, nesta obra, narram as suas experiências pedagógicas, dando conta das suas motivações e opções, assim como do valor e limitações das estratégias desenvolvidas, oferecem ao leitor testemunhos da prática de transformação da pedagogia na universidade, os quais reflectem um movimento de centralização no pensamento e acção dos alunos (contra uma pedagogia transmissiva e reprodutora), questionamento e partilha das teorias e práticas dos professores (contra o isolamento profissional e a privacidade das questões pedagógicas), e investigação da própria prática (contra o divórcio entre investigação e ensino, e também entre o investigador e o objecto de investigação). No seu conjunto, os textos apresentados representam episódios de uma mesma história, onde se propõe uma interrogação da cultura pedagógica dominante, traduzida na abertura de espaços de possibilidade. É ainda uma história multivocal, onde o individual e o colectivo convivem na busca da unidade na diversidade. É, finalmente, uma história inacabada, aberta a novos enredos e personagens, já que a transformação da pedagogia se situa sempre entre o que a pedagogia é e o que pode ser, envolvendo professores e alunos na construção de uma educação que seja cada vez mais emancipatória para todos.