Este livro pretende fazer uma abordagem dos conceitos de apoio social, descrevendo a sua relevância para a Intervenção Precoce.
A investigação na área da Intervenção Precoce tem reforçado a importância dos modelos ecológicos de intervenção por oposição aos modelos compensatórios ou de erradicação.
Os modelos ecológicos assentam no pressuposto de que o desenvolvimento depende de uma variedade de fatores e, assim sendo, as experiências e intervenções deverão ser variadas e ter por objetivo não só a minimização dos fatores de risco, mas também a maximização de oportunidades que influenciarão positivamente os resultados últimos de desenvolvimento da criança.
A perspetiva ecológica do desenvolvimento constitui, assim, o enquadramento teórico no qual deverão assentar, quer as práticas de intervenção, quer a investigação com crianças de risco e suas famílias.
Assim, a noção de apoio social e as suas influências diretas e indiretas no desenvolvimento da criança constituem uma vertente fundamental na abordagem ecológica, que serão objeto de análise e descrição ao longo dos diversos capítulos do livro.
Será também apresentado um estudo qualitativo cuja finalidade foi compreender e identificar as redes de apoio de um conjunto de famílias com crianças com NE (0 aos 3 anos) residentes no distrito de Braga. Esta informação, para além de facilitar a compreensão do leitor dos conceitos teóricos expostos ao longo dos diversos capítulos do livro, através da transposição para o campo empírico, poderá ser útil para pensarmos a implementação de políticas e práticas de IP em Portugal.
A temática deste livro poderá ser útil para ajudar os prestadores de serviços a possuírem uma melhor compreensão das redes de apoio utilizadas pelas famílias e, consequentemente, ajudar os profissionais portugueses na implementação de um sistema de serviços de Intervenção Precoce legislado (Desp. Conj. 891/99, de 19 de outubro), desenvolvendo sistemas comunitários de apoio que respondam às necessidades de cada família de forma eficaz e centrada na família.
Coleção Educação Especial
Com a entrada do século XXI, há todo um conjunto de questões com que, necessariamente, a educação especial se está a debater.
Desde qual será o melhor modelo de atendimento para o aluno com necessidades educativas especiais, incluindo aquele com problemáticas severas, até ao papel que o professor do ensino regular e da educação especial, os pais e demais agentes educativos devem desempenhar na sua educação, tudo são questões em aberto a que, com certeza, a investigação e a literatura especializada têm de dedicar especial atenção.
Tendo por base estas premissas, a Porto Editora decidiu lançar esta coleção, com o intuito de pôr à disposição de todos os profissionais ligados à educação ¿ professores, terapeutas, psicólogos, médicos e pais - um conjunto de instrumentos que lhes permita não só refletir sobre as práticas mais adequadas ao atendimento do aluno com necessidades educativas especiais, mas também intervir de uma forma mais abalizada e mais criteriosa, tendo por base uma nova realidade que se avizinha, centrada numa escola para todos.