Qui considère aujourdhui les structures de formation, les curricula de formation, les plans détudes, les attentes des enseignants, leurs pratiques effectives, constate les profondes mutations du statut, de la place et des usages de la littérature à lécole. Cet ouvrage cherche à nommer ces évolutions en sappuyant sur plusieurs entrées. Certains auteurs considèrent le contexte surplombant les études littéraires : les conditions de formation ont pesé sur lépistémologie de la didactique de la littérature et sur les fondements mêmes de lacte de transmettre. Dautres chercheurs se penchent sur lobjet littéraire dans sa dimension praxéologique et analysent les orientations contemporaines dans linterprétation littéraire, les ½uvres lues en classe et leurs différents supports, les dispositifs didactiques qui peuvent le mieux épouser les formes des évolutions spécifiques au début du XXIe siècle. Enfin, des didacticiens étudient les curricula de formation des maitres, afin dévaluer si les cursus proposés aux étudiants sont des accélérateurs ou des freins dans la mutation constatée.
Ce livre problématise ainsi ces diverses facettes de lenseignement de la littérature, en variant les points de vue et en associant des orientations littéraires, didactiques, sociologiques et historiques. Il intéressera autant les lecteurs qui souhaitent cerner plus précisément les enjeux de lenseignement de la littérature à lécole aujourdhui que les praticiens qui désirent renouveler leurs gestes professionnels.