Francia Leutenegger, L'entrée dans un code écrit à l'école enfantine et l'articulation entre le collectif et l'individuel : comparaison de deux études de cas.
The design of a written code at the nursery school and t- A sociological approach of reading habits. For a simultaneous study of academic and extra-academic contexts.
Sandrine Aeby Daghé et Annick Flückiger, Quel débat pour quel objet d'enseignement ?
Which debate for which knowledge issue? Comparison between two studies on French and on Mathematics.
Marie-Pierre Chopin, La visibilité didactique : un milieu pour l'action du professeur.
The didactic visibility: a milieu for the teacher's action.
Caroline Viriot-Goeldel, Aider l'apprenti lecteur en difficultés : analyse comparée des approches didactique mises en oeuvre en France, au Québec et dans la Bade-Wurtemberg.
Instructional Approaches for Struggling Readers in the Early Grades: a Comparative Study.
Éric Sanchez, Quelles relations entre modélisation et investigation scientifique dans l'enseignement des sciences de la terre ?
Which Link Between Modeling and Scientific Investigation for Earth Science Teaching?
Céline Piquée, Varier sa pratique de classe : quels effets sur les progrès des élèves au cours préparatoire ?
The relationship between the variety of teachers' pratcices and pupils' achievement at elementary school.
Jean-Pierre Comett, Qu'est-ce qu'une règle ?
What is a rule?
Robert E. Slavini, Cooperative Learning, Success For All and Evidence-Based Reform in Education.
Cooperative Learning, Success For All and Evidence-Based reform in Education.