Le travail conjoint de deux professeurs sur l'integralite du temps de classe constitue un potentiel innovant par rapport a la forme scolaire ordinaire. Cet ouvrage propose une analyse d'un dispositif inedit de co-enseignement mis en place dans onze ecoles rurales a classe unique. Apres avoir precise ce que recouvre le co-enseignement, a partir de references scientifiques francophones et anglophones, cette etude presente les differentes mises en oeuvre du dispositif dans les etablissements concernes. La focale est pointee sur les pratiques pedagogiques et didactiques liees au co-enseignement en insistant sur les specificites des territoires ruraux. Le co-enseignement comme innovation pedagogique ? questionne la maniere dont une telle experimentation peut etre evaluee et quels en sont les benefices et les limites tant du cote des apprentissages des eleves que du developpement professionnel des enseignants. La reflexion est elargie a d'autres dispositifs incitant au travail a deux, afin de saisir les conditions propices a ce processus envisage alors comme novateur.