Catherine Van Nieuwenhoven

Dans les milieux professionnels et dans les établissements de formation, les pratiques d'évaluation sont nombreuses et diverses. Leurs visées le plus souvent affichées sont d'améliorer les processus de production et/ou de certifier l'atteinte d'objectifs. Parfois aussi tout simplement de contrôler la qualité du processus ou du produit. Mais quelles que soient leurs visées, ces pratiques d'évaluation ont-elles des effets sur les personnes (les employés de l'entreprise, les formés.) ? Peuvent-elles contribuer au développement de compétences de ces acteurs engagés dans un travail ou dans un projet de formation ? Si oui, à quelles conditions ? Sur la base de leur expérience et de recherches récentes, une trentaine d'experts issus de plusieurs pays répondent à ces questions. Ils analysent les tensions en jeu, proposent des dispositifs originaux et ouvrent des perspectives méthodologiques nouvelles. Ces avancées sensibles intéresseront les professionnels de la formation et de l´évaluation, les chercheurs, les étudiants mais aussi les gestionnaires et responsables institutionnels.

Introduction L'évaluation, frein ou levier du développement professionnel ? Partie 1 TENSIONS Chapitre 1 Et si l'évaluation institutionnelle paralysait le développement professionnel ? Chapitre 2 Une évaluation tendue entre efficacité et transformation identitaire ? Chapitre 3 L'évaluation du personnel : la Gestion des Ressources Humaines (GRH) peut-elle contribuer au développement professionnel ? Chapitre 4 Le cadre européen et les cadres nationaux de certification : formatage des interventions éducatives ou balises des parcours personnels et professionnels ? Chapitre 5 Les procédures de Reconnaissance et de Validation des Acquis de l'Expérience : quelles tensions ? quelles difficultés ? Chapitre 6 L'insertion professionnelle des enseignants : une opportunité de développement professionnel ? Chapitre 7 La formation professionnelle des enseignants : réflexivité et évaluation sont-elles compatibles ? Partie 2 DISPOSITIFS Chapitre 8 Construire des dispositifs en vue de l'évaluation du développement des compétences. Comment ? Chapitre 9 Formation initiale et développement professionnel des enseignants : quel rôle de l'évaluation ? Chapitre 10 Le portfolio, un outil de consignation ou d'évaluation authentique ? Chapitre 11 Le dossier d'enseignement : un levier pour le développement professionnel de l'enseignant à l'université ? Chapitre 12 Dispositifs d'autoévaluation socialisée en formation : une contrainte pervertissante ou une opportunité transformatrice ? Partie 3 PERSPECTIVES MÉTHODOLOGIQUES Chapitre 13 Analyser les acquis de l'expérience professionnelle des personnes faiblement qualifiées : quels repères méthodologiques ? Chapitre 14 Quels repères de développement dans les situations de travail ? Chapitre 15 Le jugement professionnel en évaluation : quelles triangulations méthodologiques et théoriques ? Conclusion Chapitre 16 Le développement professionnel des acteurs : une nouvelle fonction de l'évaluation ? Postface « Évaluation et développement professionnel ». Un couple impossible ? Références bibliographiques Notices biographiques