Ana de Alma Saldanha

O estudo analisa o grau de coerência entre as competências científicas valorizadas nos princípios curriculares e nos exames nacionais de biologia do ensino secundário e explora em que medida a tipologia dessas provas condiciona o nível de exigência conceptual dos professores e o sucesso de alunos de escolas socialmente diferenciadas.

Ao sugerir que um baixo nível de exigência conceptual nos exames tende a comprometer o desenvolvimento de competências científicas que são valorizadas nos princípios curriculares, o estudo fornece elementos para uma reflexão fundamentada sobre as incoerências no sistema educativo e sobre o significado da seriação das escolas nos "rankings" em termos da qualidade de ensino que promovem. O estudo sugere ainda que as práticas pedagógicas que apelam a um elevado nível de exigência conceptual são fundamentais na alteração do padrão de relação entre classe social e sucesso escolar.