Esta obra intitulada Sobre a Cooperação Educacional entre a China e o Brasil sob a Perspetiva da Economia Digital consiste numa coletânea de três artigos.
No primeiro artigo, o autor analisa como, no contexto da economia digital, a cooperação educacional entre a China e o Brasil está a tornar-se cada vez mais diversificada e digitalizada, com foco nos resultados significativos em áreas como ensino superior, pesquisa científica e formação profissional. Mediante as tecnologias digitais, as duas nações estão a explorar novos modelos de cooperação educacional, que abrangem a compartilha de recursos educacionais, a educação à distância e as aulas online, com o objetivo de melhorar a qualidade da educação e atualizar os modelos existentes. no entanto, a cooperação entre os dois países ainda enfrenta certos desafios, como as barreiras linguísticas e culturais, e a divisão digital, que precisam de ser resolvidos com urgência. Neste estudo, é analisado o potencial das tecnologias digitais para melhorar a compartilha dos recursos educacionais e aprofundar a colaboração educacional internacional a partir da perspetiva da economia digital.
O segundo artigo, com base na apresentação e análise comparativa de várias plataformas digitais de educação (chinesa, brasileira e internacional), tenta explorar em detalhe as características operacionais destas plataformas e oferecer as considerações tecidas aquando da análise. Acreditamos que essas plataformas, tanto da China quanto do Brasil e internacionais, desempenham um papel importante na difusão de recursos educacionais e na promoção da igualdade educacional. Os aspetos analisados sobre essas plataformas envolvem o uso linguístico (na interface, nas aulas explicadas, nas legendas), a disponibilização de recursos didáticos (os slides das aulas, a transcrição das aulas, a legenda das aulas, a experiência da simulação virtual), a categorização e organização dos cursos disponíveis, e a função baseada na inteligência artificial. Aliás, também é dedicada uma parte do texto para a discussão do papel desempenhado pelas plataformas digitais da educação no contexto da economia digital.
O terceiro artigo concentra-se em como o conceito Educação Baseada em Resultados (OBE) orienta a reforma da disciplina História da Literatura dos Países Lusófonos e a sua integração com recursos tecnológicos de ensino. Considerando as limitações do ensino tradicional na definição de objetivos, a organização de conteúdos, e a adoção de métodos de ensino, visa-se otimizar a estrutura do ensino dessa disciplina, com a introdução do modelo que combina "preparação antes das aulas, interação durante as aulas e melhorias após as aulas". Nesse processo, são usadas tecnologias educacionais digitais para criar diversas atividades e tarefas, a fim de fortalecer a autonomia e a capacidade prática dos alunos na sua aprendizagem. Além disso, é estabelecido um sistema de avaliação abrangente que combina avaliação formativa e somativa, que permite acompanhar o progresso dos alunos de forma dinâmica e avaliar o seu desempenho de maneira científica. Essa reforma educativa, a nosso ver, pode melhorar, de
grande medida, as habilidades dos alunos nos aspetos como a análise literária, o pensamento crítico e a comunicação intercultural.