Le présent volume étudie les conditions matérielles et humaines par lesquelles un héritage culturel - qu'il soit intellectuel ou pratique - peut être légué d'une génération à une autre. Les articles partent tous du constat que la communication d'un savoir ou d'une expérience vécue est tributaire de son contexte immédiatement concret. De ce point de vue, l'école n'est pas seulement un vecteur institutionnalisé de la tradition, par le filtrage duquel s'érige une culture dite « classique »; il s'agit également d'un lieu de vie qui informe les contours et les contenus des connaissances enseignées. Entre l'ordre qu'impose l'institution et les chemins plus sinueux qu'empruntent les rapports humains, l'aventure de la pensée se vit au quotidien comme l'histoire sans cesse renouvelée d'une passation, localisée et incarnée, qui redonne à la tradition le dynamisme de sa signification première: l'action de transmettre.