Ao contrário do que é relativamente habitual quando a motivação inicial é académica, estamos neste caso perante uma obra que não assume uma única inscrição disciplinar, o que não impede que se constitua (antes pelo contrário) como um legítimo exercício intelectual, por vezes polemicamente sui generis, não apenas no modo como convoca e reinterpreta uma pluralidade de autores e referências, mas, também, na forma como mobiliza a empiria para sustentar o que assume como sendo a tese principal no que diz respeito à escola, ou seja, "que, na tentativa de se limitarem exclusões através da redução dos índices de insucesso escolar, se têm vindo a agravar as clivagens sociais existentes e a criar novas e mais profundas situações de rejeição socioeconómica, sendo isto levado a cabo sob a capa de um sucesso escolar que seria suposto contribuir para o seu esbatimento".