Tentar perceber as diferentes lógicas em que se posicionam alguns docentes, intentando, ao mesmo tempo, uma problematização dos próprios parâmetros definitórios de uma Didáctica da Escrita e contribuindo, assim, quer para um melhor conhecimento do terreno da(s) prática(s) quer para uma melhor compreensão do campo da(s) didáctica(s) do domínio estrutural, eis o objectivo deste livro.