El profesorado precisa investigar, observar y analizar en qué situacio nes, en qué contextos y mediando qué tipo de actividades o tareas didá cticas, el alumnado universitario aprende más y mejor, porque sólo inc rementado nuestro conocimiento sobre esta cuestión podremos buscar est rategias de enseñanza y de acompañamiento de los y las estudiantes que faciliten un aprendizaje mayor y de más calidad. Por su parte, el est udiantado universitario posee conocimiento privilegiado sobre situacio nes en que aprende, pues cada estudiante es protagonista de su propio proceso de aprendizaje. La publicación recoge este conocimiento estudi antil, ôde primera manoö, que la autora ha construido junto con estudi antes de la Universidad de Barcelona, y que se edita con el interés de promover la reflexión y la mejora de la universidad, tanto entre el c olectivo de docentes, como entre el colectivo estudiantil.