Cet ouvrage presente une approche totalement nouvelle des besoins educatifs particuliers. La demarche consiste a comparer la situation des eleves handicapes, de ceux ayant des difficultes d'apprentissage ou presentant des troubles du comportement et des eleves defavorises, en se referant aux moyens supplementaires mis a leur disposition pour leur permettre de suivre le programme d'enseignement, ce qui, dans certains pays, concerne quelque 35 % des enfants d'age scolaire. Afin d'ameliorer la qualite des comparaisons, les pays ont procede a une refonte de leurs systemes de classification et de leurs donnees selon un cadre nouveau forme de trois categories transnationales. La categorie A comprend les eleves atteints de handicaps qui ont une origine organique claire. La categorie B comprend les eleves ayant des difficultes d'apprentissage et de comportement qui ne sont imputables a aucune cause particuliere. La categorie C comprend les eleves defavorises, dont les difficultes resultent d'inegalites sociales. A travers les multiples analyses qu'il contient, cet ouvrage s'interesse notamment au nombre d'eleves ayant des besoins educatifs particuliers et aux lieux dans lesquels ils sont scolarises (etablissements speciaux, classes speciales ou ecoles ordinaires), et presente une ventilation par sexe. Des donnees ont ete fournies par les 23 pays suivants : Allemagne, Autriche, Belgique (Communaute flamande), Canada (Nouveau-Brunswick), Coree, Danemark, Espagne, Etats-Unis, Finlande, France, Grece, Hongrie, Irlande, Italie, Mexique, Nouvelle-Zelande, Pays-Bas, Portugal, Republique tcheque, Royaume-Uni, Suede, Suisse et Turquie.