Si apprendre est un acte primordial, transmettre, enseigner, former les nouvelles générations daïkidokas ne peut saccomplir naturellement, de façon neutre. Il ny a pas de façon « normale » de transmettre. Comment trouver le juste équilibre entre les différentes approches éducatives, où sarrête le mot qui aide et où commence celui qui entrave ? Si comme le disait Confucius « plus le maître enseigne et moins lélève apprend » comment laisser toute la place au déploiement des possibilités particulières de chaque apprenant ? Laïkido ne se perpétue pas parce quil est plus moderne ou plus efficace, il se transmet de générations en générations partout où lon sait faire ressortir ce quil a dintemporel, duniversellement partageable à travers lespace, le temps et les cultures. Ce livre propose de clarifier les enjeux éducatifs et de permettre à chaque professeur de faire ses propres choix dans le foisonnement des écoles, des approches, des traditions, des pédagogies.