Luc Ria

Le colloque intitulé « Les parcours de formation des enseignants débutants » a permis de mieux comprendre les processus de formation des nouveaux enseignants de l'école primaire (professeurs des écoles élémentaires et maternelles) et secondaire (professeurs des lycées et collèges). L'ouvrage qui en résulte regroupe quinze comptes-rendus de recherches qui constituent une synthèse des connaissances relatives à la construction des apprentissages professionnels des débutants et à la transformation progressive de leurs pratiques et de leurs représentations. Son introduction rend compte des questions qui ont présidé à l'organisation du colloque et des débats qui ont suivi la présentation des recherches confrontées aux savoirs d'expérience et aux pratiques professionnelles des formateurs.

INTRODUCTION : Mieux connaître les parcours de formation des enseignants débutants pour mieux les former (Roland GOIGOUX, Luc RIA, Marie-Christine TOCZEK-CAPELLE) Dynamique de professionnalisation / développement professionnel d'enseignants : étude comparative entre les premier et second degrés (Richard WITTORSKI et Sophie BRIQUET-DUHAZE) Devenir enseignant : invariants et évolution des débuts dans la profession (Olivier MAULINI) LES PROFESSEURS DU PRIMAIRE De l'analyse de pratiques à des scénarios de formation : accompagnement de professeurs des écoles enseignant les mathématiques, affectés en première nomination dans des établissements de ZEP (Denis BUTLEN, Monique CHARLES-PEZARD et Pascale MASSELOT) De la prescription à la redéfinition de la tâche d'enseignement (étude longitudinale) (Marc DAGUZON) Trajectoires de professeurs des écoles : de l'année de préparation au concours à l'année de «stagiarisation», la construction des problématiques professionnelles (Hélène MARQUIÉ-DUBIÉ) L'entrée dans la carrière d'une cohorte de professeurs des écoles en Gironde : la construction de l'identité au travail entre adaptation et autonomie (Nicolas SEMBEL, Franck LÉONARD, Boris TERUEL et Benjamin GESSON) Parcours de formation et autoconstruction professionnelle des enseignants débutants du premier degré (Christophe HOFF) Conséquences de la conception de la difficulté scolaire des enseignants spécialisés débutants «maîtres E» et de leur approche de la différenciation sur leur développement professionnel (Laurent LESCOUARCH) LES PROFESSEURS DU SECONDAIRE De la grammaire enseignée à l'enseignement de la grammaire : Diversités des parcours de PLC2 Lettres et points de résistance (Marie-Laure ELALOUF) Développement des pratiques des professeurs débutants pendant les premières années d'exercice (Brigitte GRUGEON-ALLYS) Quelle est l'incidence d'un dispositif de «didactique et analyse des pratiques professionnelles» sur les évolutions du rapport au métier et des pratiques des professeurs stagiaires de sciences économiques et sociales ? (Christine DOLLO) Les journaux de réflexion des futurs enseignants de FLE dans l'enseignement public en Catalogne (Marilisa BIRELLO, Delphine PLUVINET et Corinne ROYER) Observatoire du développement professionnel des néo-titulaires en collèges «Ambition Réussite» : trajectoires, activités et identités (Luc RIA et Marie-Estelle ROUVE) Parcours d'enseignants-stagiaires et passage dans le monde des néo-titulaires : constructions et déconstructions (Thérèse PEREZ-ROUX) Les trajectoires de formation des enseignants débutants : un objet de recherche à l'articulation entre recherche et formation (Guillaume SERRES) Le « savoir analyser » sa pratique professionnelle des enseignants débutants (Denis LOIZON et les formateurs du groupe EPS de L'IUFM de Bourgogne) CONCLUSION Des pistes prometteuses pour la conception de dispositifs de formation des enseignants débutants (Luc RIA)