Gulliver-1. Educación Para La Ciudadania Y Los Derechos Humanos
El proyecto Gulliver es la propuesta de EDICIONES DEL SERBAL para las diferentes materias en que, tanto en Primaria como en Secundaria, se d esglosa el área de Educación para la Ciudadanía. Por lo que respecta a la Educación Primaria, esta área, como establece REAL DECRETO 1513/20 06, comprende la materia de Educación para la Ciudadanía y los Derecho s Humanos, que debe impartirse en uno de de los dos cursos del tercer ciclo de la etapa.Los materiales que proponemos para la materia de Edu cación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos incluyen el libro del alumno, el cuaderno de ejercicios y la guía del profesor.1. El libro del alumno: las aventuras de Clara, Brahim, Cristina, Javier, Alex y J uditUna de las competencias básicas de mayor importancia es la compete ncia en comunicación lingüística. Quienes hemos participado en el proy ecto Gulliver creemos que desde todas las materias de la educación pri maria se debe contribuir a que los niños y las niñas desarrollen tanto como sea posible esa competencia. Por eso, al preparar los materiales didácticos creímos que podría ser útil intentar presentar todas las c uestiones que deben tratarse en la materia de Educación para la Ciudad anía en forma de relatos, como aventuras con las que los alumnos pudie ran identificarse.Los relatos que forman el libro del alumno están pen sados para ser leídos en voz alta en clase. El trabajo con los alumnos debe permitir identificar en la lectura que se haga de las aventuras de nuestros seis personajes los temas clave que han de ser tratados en Educación para la Ciudadanía.El libro del alumno está dividido en tre s episodios que se corresponden con los tres bloques de contenidos de Educación para la Ciudadanía:El bloque 1. La vida en comunidad.Bloque 2. Vivir en sociedad.El bloque 3. Individuos y relaciones interpersona les y sociales.El primer episodio trata de la convivencia, de los valo res cívicos en que se fundamenta la sociedad democrática (respeto, tol erancia, solidaridad, justicia, igualdad, ayuda mutua, cooperación y c ultura de la paz), de la forma de abordar la convivencia y el conflict o en los grupos de pertenencia (familia, centro escolar, amigos, local idad) y del ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cad a persona en el seno de esos grupos.El segundo episodio propone un pla nteamiento social más amplio. Hemos querido partir del reconocimiento de la diversidad cultural y religiosa, para poder trabajar con los alu mnos el respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos a l propio y proporcionar elementos para identificar y rechazar situacio nes de marginación, discriminación e injusticia social. También hemos recogido en el tercer capítulo una aproximación a las normas y princip ios de convivencia establecidos por la Constitución. Del mismo modo, p roponemos situaciones que favorezcan el conocimiento y la valoración d e los servicios públicos y de los bienes comunes.Las aventuras de nues tros personajes en tercero de los episodios del libro tratan, de forma narrativa, algunos aspectos centrales de la identidad personal: por e jemplo, la autonomía al tomar decisiones, la asunción de responsabilid ades o el reconocimiento de las emociones propias y de las demás perso nas. Proponemos a través de los seis chicos y chicas de nuestra histor ia un modelo de relaciones basado en el reconocimiento de la dignidad de todas las personas y en el respeto al otro. A partir de situaciones cotidianas, abordamos la igualdad de hombres y mujeres tal como este tema puede presentarse a niños y niñas de entre 10 y 12 años.Para faci litar el trabajo con el libro del alumno se exponen a continuación, co n cierto detalle, los principales núcleos conceptuales de cada uno de los tres episodios:Episodio 1. La vida en comunidad- Las normas de con vivencia y su necesidad. Las normas de convivencia en la clase, en la escuela, en la familia, en el conjunto de la sociedad. La posible part icipación responsable en la elabora...