Aliyah Morgenstern

L'enfant n'apprend pas la langue dans les grammaires, mais dans les interactions avec ses interlocuteurs et dans le bain de langage qui l'entoure. Il s'approprie des formes en contexte, il les saisit dans leur dynamique et les remet à son tour en mouvement. En suivant pas à pas l'entrée de l'enfant dans la langue, on peut observer directement comment son histoire, son expérience, ses émotions, ses jeux, ses relations aux autres et au monde, l'aident à façonner sa parole. La première partie de cet ouvrage est consacrée à un panorama historique des premières données sur le langage de l'enfant transcrites dans les journaux de plusieurs scientifiques entre 1850 et 1950. Ces notes ont permis de tisser des liens, aujourd'hui parfois oubliés ou négligés, entre la linguistique, la philosophie, la pédagogie, la psychologie et la biologie. La deuxième partie présente cinq études menées à partir d'enregistrements vidéo de trois enfants francophones sur l'entrée de l'enfant dans le tissu grammatical du langage. Ces études reprennent les questionnements des premiers observateurs sur ce que pourrait être la grammaire en constante évolution de l'enfant. Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration entre une linguiste et une équipe pluridisciplinaire, dans le cadre d'un projet subventionné par l'Agence Nationale de la Recherche. Il s'adresse aussi à des psychologues, orthophonistes, médecins, thérapeutes, professionnels de la petite enfance, et à tout lecteur intéressé par le langage et son appropriation par l'enfant.

Présentation Première partie - Premières données de l'observation à l'analyse 1. Deux journaux précurseurs sur deux enfants particuliers Louis XIII décrit par Héroard Victor décrit par Itard 2. Au croisement de la biologie, de la psychologie et de la linguistique Environnement scientifique et approches théoriques Taine Darwin Egger Preyer Deville Romanes Sully Baldwin 3. Le tournant du siècle : focalisation sur le langage grâce à Clara et William Stern Cooley Bain Pavlovitch Bloch Guillaume Cohen Bühler Grégoire Leopold 4. Pédagogie, psychologie, rééducation Decroly Piaget 5. Synthèse des premiers journaux 6. Du journal au corpus informatisé Les corpus transversaux Les corpus longitudinaux Enregistrements vidéo Conclusion de la première partie : des données aux questions théoriques Seconde partie - Premiers marqueurs de la grammaire à la grammaticalité Corpus Méthode de recueil Transcription Interprétation Normalisation Approche théorique Grammaticalisation et acquisition du langage 1. La grammaticalisation 2. Utilisation du concept en acquisition du langage 3. Mise en perspective et critique de l'utilisation du concept de grammaticalisation 4. Relations entre grammaticalisation en diachronie et « grammaticalisation » en acquisition 5. Émergence d'une catégorie ou catégorie émergente ? Le pointage chez l'enfant 1. Panorama des prises de position sur le pointage 1.1. Discontinuité entre les gestes de pointage et les pointages linguistiques (langues des signes) 1.2. Continuité entre le gestuel et le verbal 1.3. Les deux types de pointage 1.4. Origines du pointage ? 1.5. Le pointage monologique ? Problématiques dégagées 2. Analyse des premiers pointages dans deux suivis longitudinaux 2.1. Premières observations 2.2. Mise en place du codage 2.3. Analyse des premiers résultats quantitatifs 2.4. Observations à partir de nos regards croisés sur les enregistrements 2.5. Apport des observations Prédications en construction Avant-propos : analyse d'un extrait de corpus La prédication 1. Les énoncés à un terme 2. Le passage aux énoncés à plusieurs mots 2.1. L'énoncé à deux termes 2.2. L'énoncé à plus de deux mots Émergence des déterminants chez l'enfant : le cas des fillers Avant propos - liens entre développement morpho-syntaxique et développement phonologique Marqueurs prénominaux et préverbaux : une différenciation progressive La morphologie verbale et ses variations Développement phonologique de Léonard 1. Emploi des déterminants chez l'enfant 2. Synthèse de quelques travaux sur la détermination nominale 3. La recherche sur les prémices discursifs de l'anaphore 4. Les fillers 180 Les premières prépositions : naissance d'une catégorie grammaticale ? Diachronie et acquisition du langage Le langage entendu Les fonctions du langage chez l'enfant Différences interlangues dans les premières prépositions Les données 1. Analyse quantitative des premières prépositions en anglais et en français 2. Analyse qualitative de l'emploi de la préposition pour chez les enfants français 2.1. Analyse de la préposition pour chez Léonard 2.2. Analyse de la préposition pour chez Madeleine Conclusion générale