la mémoire est à l'école plus rarement sollicitée qu'autrefois.
on oppose parfois " savoir par coeur " et compréhension. pourtant, tout apprentissage suppose la mémoire sous ses formes les plus variées. quel rôle joue-t-elle dans l'acte d'apprendre ? comment fonctionne-t-elle ? existe-t-il, comme il arrive de l'entendre dire, des élèves " sans mémoire "oe
une part essentielle des recherches porte sur les activités des élèves, démontrant ainsi la complexité du processus d'apprentissage.
la recherche pédagogique à visée pratique permet aux praticiens d'agir et d'interpréter les difficultés de leurs actions, afin de leur permettre d'en accroître la maîtrise. cet ouvrage tend à rendre compte des résultats de la recherche en sciences cognitives et de la recherche pédagogique, en les formulant à partir d'un langage adapté afin de fournir aux enseignants des outils, leur permettant de trouver des pistes éventuelles dans leur pratique éducative.