L'introduction commune des programmes de 2008 préconise la mise en place de la démarche d'investigation au collège.
L'évolution attendue concerne donc les pratiques pédagogiques et il s'agit là d'un véritable challenge ! Cet ouvrage s'efforce de familiariser le lecteur avec cette pratique, étape par étape. On voit très souvent apparaître les mots " investigation " et " résolution de problème ", mais que signifient-ils précisément ? Quelles sont les véritables caractéristiques de ces approches et comment faire pour les appliquer en classe ? Pour répondre à ces questions, la première partie de l'ouvrage décrit des exemples de séances.
La seconde partie aide à percevoir les enjeux de l'investigation et de la résolution de problème. Elle permet en outre à chaque enseignant de prendre du recul sur ses propres pratiques pédagogiques au travers de diverses analyses et réflexions : Comment faut-il penser et concevoir un questionnement ou un problème ? Quelles sont les principales difficultés à résoudre ? Faut-il faire de l'investigation tout le temps ? Qu'en est-il de l'évaluation ? Comment donner du sens ? Pourquoi faut-il rendre les élèves plus autonomes lors de leurs investigations ? Pourquoi travailler avec une approche contrat ? Quelle est la place de l'élève, celle du professeur ? Pourquoi, en mettant en oeuvre ces démarches, l'évaluation du socle commun devient-elle plus aisée à mettre en place ? Un dernier chapitre apporte des conseils pratiques pour faire évoluer les activités reposant sur la distribution de fiches aux élèves vers une démarche plus inductive de l'enseignement.