Ce livre, fruit d'un projet collectif, se veut le déclencheur d'une réflexion soutenue sur les trois temps forts de l'innovation pédagogique dans l'enseignement supérieur : sa conception, son implantation et sa révision. Plus généralement, l'ouvrage vise à offrir au lecteur un regard particulier sur les facteurs de changement qui encouragent ou freinent les réformes des filières de formation tout au long de leur déploiement. Construit à partir de l'état des lieux des recherches internationales issues de plusieurs
domaines d'expertise, il devrait permettre à toute personne concernée par le changement de réfléchir à ces trois temps forts du déroulement des innovations pédagogiques, temps qui s'enchevêtrent plus qu'ils ne se succèdent.
Préface, de Françoise Cros --
1 -- L'innovation pédagogique dans le supérieur, un vaste chantier, par D. Bédard et J.-P. Béchard
2 -- Quand l'innovation pédagogique s'insère dans le curriculum, par J.-P. Béchard et D. Bédard
Première partie : Le temps de la conception du curriculum universitaire
3 -- L'enseignement supérieur, un milieu sous influence ? par P. Pelletier
4 -- Comprendre le monde des étudiants, par D. Bédard et J.-P. Béchard
5 -- Leadership pédagogique, une vision à développer, par C. Laurijssen et divers auteurs
6 -- Leadership institutionnel, du discours à l'action, par G. Lachiver et Y. Maufette
Deuxième partie : Le temps de l'implantation du curriculum au supérieur
7 -- Une expérience d'apprentissage significatif pour l'étudiant, par L. Mandeville
8 -- Accompagnement pédagogique, une expertise à développer, par L. Langevin
9 -- Construction du parcours de formation (dispositif pédagogique) : vers des situations problèmes, par A. Kolmos et divers auteurs
10 -- Leadership organisationnel, le rôle des directeurs de départements, par J. Fanghanel
Troisième partie : Le temps de l'évaluation du curriculum au supérieur
11 -- Dimensions de l'apprentissage à évaluer, par R. Viau
12 -- Évaluation de la qualité de la formation : les parties prenantes, par J. Jouquan
13 -- Relève professorale, des forces fraîches dans la mêlée, par N. Rege Collet
14 -- Diffusion des innovations : le partage vers la communauté des innovateurs par l'oral et l'écrit, par L. Taylor
Conclusion : Quelques conditions pour un curriculum en développement, par J.-P. Béchard et D. Bédard