Face aux échecs de ses nouveaux étudiants, confrontée aux recherches sur la motivation, les apprentissages et l'enseignement, l'Université développe une réflexion sur ses pratiques.
Des transformations sont nécessaires auxquelles ce livre cherche à donner sens et relief.
Sur quelles valeurs et quelles finalités se fonde cette nouvelle posture universitaire pour laquelle le professeur est incité à revoir ses attitudes et sa communication, à réfléchir sur ses pratiques et à élaborer des scénarios pour un enseignement actif et stratégique ?
Comment franchir ce passage peu exploré par des professeurs dont la valeur essentielle a toujours reposée sur leur expertise disciplinaire et leurs recherches ? Ce livre explore des pistes et propose des moyens pour passer de l'enseignement conçu comme un discours à sens unique à une véritable pédagogie dans l'enseignement supérieur.