Combina el discurso académico de investigación con un nivel propio de ensayo sobre el origen, desarrollo y estado actual de los campos temát icos de este campo. Defiende retomar lo que debiera ser una teoría y p ráctica de la enseñanza sin reducirla a las teorías del aprendizaje, c onjuntando la aportación curricular anglosajona con la didáctica europ ea. Recoge la agenda clásica y actual de la didáctica para poder, con ænuevas miradasÆ, plantear nuevas agendas en el campo y práctica de la didáctica y el currículum.