El Programa de educación emocional que se presenta en esta obra pretende favorecer el desarrollo integral del ser humano en todas sus dimensiones: cognitivas, físicas, psicológicas, sociales y emocionales, mediante la aplicación de una propuesta que busca educar para la prevención y la adquisición de las competencias emocionales del alumnado de Educación Primaria. Un trabajo flexible y pragmático, donde la gestión de lo emocional cobra un valor inmenso, constituyéndose así la educación emocional como uno de los retos más importantes en las próximas décadas, resultando, especialmente, necesario en el alumnado con diagnóstico de TDAH, como consecuencia de sus dificultades en el manejo de su mundo emocional. En definitiva, un libro cocinado desde la experiencia y el corazón de una maestra. Las actividades que lo componen están destinadas para su puesta en marcha durante el segundo y tercer ciclo de la etapa, siendo estos cursos los más característicos en el diagnóstico del TDAH. No obstante, puede emplearse también durante el primer ciclo de la etapa con aquellas adaptaciones que se consideren pertinentes por parte de los educadores y en función de cada grupo-clase concreto.Partiendo de la premisa de que todo programa debe organizarse sobre un plan de acción sistemático y organizado, asentado sobre unas bases teóricas que lo avalen y justifiquen, esta obra, de carácter práctico, se constituye sobre el modelo pentagonal de competencias emocionales de Bisquerra y Pérez (2007), así como de los continuos avances emitidos dentro de este campo por el GROP. Siguiendo dicho marco teórico, esta obra recoge las actividades agrupadas en cinco bloques de contenido: conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida y el bienestar. Cada una de estas dimensiones se trabaja por medio de seis actividades concentradas en una misma línea temática, la cocina. Se presentan mediante un mismo esquema de trabajo, para facilitar su aplicación, que recoge los siguientes apartados: objetivos, recursos, duración, metodología, orientaciones y evaluación. Dichas actividades han sido creadas de manera concreta para esta propuesta a través de un largo proceso de trabajo, revisión bibliográfica, formación, elaboración y aplicación, así como de una evaluación por distintos expertos. No obstante, algunas de ellas han sido adaptadas de otras ya existentes, y así se cita a la hora de su presentación. A pesar de que se les ha dado el nombre de actividades son propuestas integradas por un procedimiento más extenso, pudiendo ser consideradas y definidas como una situación de aprendizaje.El objetivo principal de Cocinando Emociones es ofrecer a la comunidad educativa una alternativa práctica, orientativa y real que permita el desarrollo de las competencias emocionales, pudiendo ser aplicable tanto a través de la educación formal como no formal. Mediante la puesta en práctica de las diferentes actividades planteadas se pretende que este alumnado logre adquirir un conjunto de competencias emocionales con las que favorecer su crecimiento integral, tanto a nivel físico, como psicológico, ético, cultural, social y emocional, adoptando una actitud positiva ante la vida y propiciando experiencias de bienestar personal y social.Así pues, esta propuesta responde de manera real a la situación presente que vive el alumnado con TDAH en la sociedad. Si bien es cierto que, en la actualidad, existe un gran número de programas para trabajar los aspectos de perfil cognitivo, no hay tantos destinados a la mejora de la dimensión emocional y social. Partiendo de este condicionante y teniendo en cuenta la inmadurez cerebral de este colectivo, tanto a nivel cognitivo como socioemocional, surge Cocinando Emociones. Asimismo, es importante tener en cuenta que esta iniciativa puede ser desarrollada de manera global e integradora con todo el grupo-clase, con independencia de poseer o no un diagnóstico de TDAH, algo que posibili...