El primer ciclo de Educación Infantil sigue siendo tratado en la actua lidad más como una necesidad que como un derecho de los niños y niñas de cero a tres años a una estimulación de sus potencialidades educativ as (Sensat, 2004).No existe una política educativa lo suficientemente homogénea que potencie este derecho, ni desde la administración centra l ni tampoco desde las diferentes comunidades autónomas.En ocasiones, la propia demagogia sobre la conciliación de la vida familiar y labora l cercena lo que sería el auténtico objetivo de este ciclo: "la estimu lación temprana de las habilidades cognitivas, emocionales y afectivo- motivacionales, la cuales, van a constituir la base de todo el desarro llo psicoeducativo posterior".