A publicação desta obra tenciona fornecer uma ferramenta e material para investigadores, diretores de turma, professores, formadores de professores, dirigentes escolares e decisores políticos na área da educação poderem atender e lidar com a temática da integração dos alunos na escola.
Ela oferece uma perspetiva aprofundada, inovadora e fundamentada da integração escolar, testemunhando a experiência e a agência das crianças no seu primeiro ano na escola nova, face às grandes e variadas mudanças que a transição de ciclo acarreta, analisada com recurso a estudos e textos teóricos de diversas áreas da sociologia e das ciências da educação.
São as crianças que a investigadora segue quando estas iniciam o 5º ano de escolaridade, representando este um contexto social de uma enorme complexidade para quem, com 10 anos, se tornou competente como pessoa, filho, aluno e colega durante o 1º ciclo. Este novo ciclo leva-as, de forma avassaladora, a viver num ambiente educativo físico, relacional e curricular muito mais complexo, estimulante, mas também ameaçador.
Através de uma pesquisa de índole etnográfica (de convívio regular e intenso ao longo de um ano letivo), é este o caminho teórico-metodológico que a autora vai percorrer com as crianças, o que a leva a considerar as suas emoções, sentimentos e experiências durante a transição e integração no novo ciclo de escolaridade e numa nova escola.
A fim de responder à questão geral do estudo - "Como é que as crianças experienciam a sua integração numa escola pública num ano de transição de ciclo de ensino (do 1º para o 2º ciclo), o livro está organizado em sete capítulos.
1 - Situando as Opções Teóricas e Centrais;
2 - Situando as Opções Metodológicas Centrais;
3 - A Entrada no Mundo da Nova Escola;
4 - A Formação da Turma;
5 - A Integração Académica;
6 - Quotidiano Familiar da Criança - Estudante - Filho;
7 - Conclusões e Recomendações.