En el marco de la abundante literatura sobre las relaciones familia y escuela desarrollada por la sociología de la educación y otras disciplinas sociales, este trabajo se planteó como punto de parti- da el interés por indagar el papel que puede jugar una instancia como la familia frente a la definición de la educación como un proyecto que involucra a una sociedad en su conjunto. Interés que surgió de un contexto social y escolar que, como el de la ciudad de Bogotá, capital del país, ha sido caracterizado por mantener en el tiempo marcadas brechas e inequidades. A partir de un enfoque sociohistórico basado en una sociología de las prácticas educativas, estudiamos los modos como las familias de distintos orígenes sociales pusieron en marcha el proceso educativo de sus hijos, la manera como se hicieron a la escue- la y los vínculos que establecieron en distintos momentos históricos con esta institución. Todo lo cual se constituyó en un esfuerzo por interrogar las incidencias de los modos de relacionamiento práctico o cotidiano entre la familia y la escuela en la definición de unos cometi- dos sociales de la educación.