Se poser la question de la construction du concept par les élèves, cest interroger lenseignement de la grammaire et par là-même cest revenir à la linguistique du verbe. Cest ce que propose cet ouvrage qui fait suite au colloque organisé les 30 et 31 mai 2012 à lInstitut universitaire de formation des maitres (IUFM) de lUniversité Claude Bernard à Lyon.
Le présent ouvrage voit le jour grâce au travail de léquipe Episteverb (née en 2009) qui se compose de neuf enseignants-chercheurs de différentes universités françaises et canadienne. Ces différents chercheurs se sont réunis autour dun même objet détude au centre de leurs préoccupations : le verbe, afin den explorer la complexité dans ses différentes approches (linguistique, socio et psycholinguistique et didactique).
Les recherches respectives des membres de léquipe font apparaitre le besoin de penser une didactique de la grammaire, plus particulièrement celle du verbe, davantage centrée sur les savoirs en construction de lélève : comment lélève construit-il et comment fait-il évoluer sa représentation du verbe, puis sa compréhension du fonctionnement morphologique et syntaxique dun élément central de la langue française ? Quel est limpact de lenseignement reçu sur cette évolution ?
Les contributions publiées dans ce volume sattachent donc à dénouer peu ou prou la complexité linguistique de la notion de verbe, et sa difficile transposition dans lenseignement de la langue.