Lobjectif principal de louvrage est délargir le champ de la réflexion et dexplorer de nouvelles pistes concernant lenseignement de langues étrangères majeures (souvent L3 ou L4), particulièrement le français, à des apprenants dont la L1 est MoDiME (Langues Moins Diffusées et Moins Enseignées): polonais, grecs, turcs ou locuteurs de la langue des signes française, par exemple. Les auteurs discutent des défis et obstacles sociaux, culturels, éducatifs ou didactiques rencontrés dans ces situations denseignement, dans le contexte plurilingue européen. Différents thèmes y sont abordés, comme la place des langues dans les curricula, les représentations et attitudes des apprenants, les compétences et la formation des enseignants, le rôle des corpus dapprenants dans la recherche ainsi que les transferts inter-langues. Louvrage traite aussi de lappropriation des formes linguistiques: cohésion discursive (marqueurs de discours, procédés anaphoriques), syntaxe-sémantique du temps et de laspect, et traits phonétiques. Ce volume témoigne ainsi de lintérêt présentement porté à la contextualisation, à savoir aux conditions socio-culturelles de lenseignement/apprentissage dans la didactique des langues étrangères.