Les droits des eleves handicapes a etre scolarises, pres de chez eux, au sein du systeme educatif classique sont de plus en plus reconnus dans la plupart des pays. Rien ne justifie le maintien de structures separees pour ces eleves dans les systemes educatifs publics ; bien au contraire, ce sont ces systemes qu'il faut revoir pour qu'ils satisfassent les besoins de tous les eleves. A travers une analyse approfondie des pratiques d'insertion scolaire de huit pays, ce livre aborde les questions soulevees pour assurer le succes de ces initiatives. Il ressort de cette etude, qui constitue la comparaison internationale la plus detaillee menee a ce jour, que tous les eleves, quels que soient la nature ou l'importance de leur handicap, peuvent etre integres dans une scolarite classique pour peu que certaines precautions soient prises.Neuf questions s'affirment d'une importance cruciale : les principes de financement des etablissements, les systemes de controle public de l'utilisation des fonds par les ecoles, l'evaluation des eleves, l'elaboration des programmes, le ratio maitre-eleves, le role des aides educateurs, le fonctionnement des services de soutien, la formation des enseignants et des autres specialistes, et la participation de la collectivite et des parents. Les etudes de cas par pays sont completees par des annexes decrivant la formation la plus efficace a donner aux enseignants specialises, et elaborant une procedure d'analyse cout-efficacite pour l'enseignement integre.Pour en savoir plus Sur le meme theme, l'OCDE a deja publie Implementing Inclusive Education (1997), disponible en anglais uniquement, L'enseignement post-obligatoire pour les personnes handicapees (1997), et L'integration scolaire des eleves a besoins particuliers (1995). Une analyse quantitative des donnees fera l'objet de travaux ulterieurs, a paraitre en 2000.Pays couverts Allemagne Australie Canada Danemark Etats-Unis Islande Italie Royaume-Uni