Que savons-nous de la façon dont nous apprenons ? Quelle influence les motivations et les émotions des jeunes ont-elles sur leurs apprentissages ? Dans quelles circonstances le travail en groupe, l'évaluation formative ou les pédagogies par projet donnent-ils les meilleurs résultats ? Qu'en est-il de l'apprentissage à l'aide des technologies ou au sein de la famille ?
Voilà quelques-unes des questions abordées pour l'OCDE par des chercheurs de premier plan d'Amérique du Nord et d'Europe, parmi lesquels Brigid Barron, Monique Boekaerts, Erik De Corte, Linda Darling-Hammond, Kurt Fischer, Andrew Furco, Richard Mayer, Lauren Resnick, Barbara Schneider, Robert Slavin, James Spillane, Elsbeth Stern et Dylan Wiliam.
Réunissant les éclairages apportés par la recherche sur la nature de l'apprentissage et sur diverses applications éducatives, cet ouvrage en dégage sept principes fondamentaux. C'est une lecture incontournable pour tous ceux qui s'intéressent à ce que la recherche a à dire sur l'optimisation des apprentissages en classe, à l'école et ailleurs.
Visant avant tout à inspirer les pratiques et les réformes éducatives, il intéressera tout particulièrement les enseignants, les chefs d'établissement, les formateurs d'enseignants, les conseillers et décideurs ainsi que la communauté des chercheurs en sciences de l'éducation.
Résumé -Pourquoi un tel intérêt pour l'apprentissage ?
-Thèmes couverts -Conclusions transversales sur l'apprentissage -Un projet éducatif exigeant Chapitre 1. Analyse et conception des environnements d'apprentissage pour le XXIe siècle by Hanna Dumont et David Istance -Introduction -L'apprentissage au premier plan -Pourquoi des environnements d'apprentissage ?
-Objectifs de cet ouvrage Chapitre 2. Les conceptions de l'apprentissage au fil du temps by Erik de Corte -Introduction -Les grandes théories de l'apprentissage au XXe siècle -Théories de l'apprentissage et pratiques éducatives : une relation difficile -Conception actuelle de l'apprentissage -Remarques finales et implications pour l'action publique Chapitre 3. L'apprentissage dans une perspective cognitive by Michael Schneider et Elsbeth Stern -L'apprentissage dans une perspective cognitive - introduction -Les dix constats clés de la recherche cognitive sur l'apprentissage -Conclusions Chapitre 4.Motivation et émotion : deux piliers de l'apprentissage en classe by Monique Boekaerts -Introduction -Effets des croyances motivationnelles et des émotions sur l'apprentissage -Principes clés de la motivation -Implications pour les politiques publiques Chapitre 5. Perspective développementale et biologique de l'apprentissage by Christina Hinton et Kurt W. Fischer -Introduction -Recherche sur l'esprit, le cerveau et l'éducation -À l'interface de l'inné et de l'acquis -Comment l'homme utilise-t-il son cerveau pour apprendre ?
-L'émotion et la cognition sont inextricablement liées dans le cerveau -Langage et littératie -Mathématiques -Les individus ne se servent pas tous de leur cerveau de la même manière et suivent des voies d'apprentissage différentes -L'individu utilise son cerveau pour apprendre à travers l'interaction sociale dans un contexte culturelImplications pour la conception des environnements d'apprentissage Chapitre 6. Le rôle de l'évaluation formative dans les environnements d'apprentissage efficaces by Dylan Wiliam -Introduction -L'évaluation au coeur de l'apprentissage -L'évaluation formative en tant que feedback -L'évaluation formative, partie intégrante de l'enseignement -Synthèses théoriques : évaluation formative et évaluation pour l'apprentissage -Évaluation formative : les principaux processus pédagogiques -Évaluation formative et régulation des processus d'apprentissage -Résumé Chapitre 7. L'apprentissage coopératif : pourquoi ça marche ? by Robert E. Slavin -Introduction -Méthodes d'apprentissage coopératif -Méthodes d'apprentissage structuré en équipes -Méthodes d'apprentissage informel en groupe -Pourquoi