Bertrand.pt - L'Université Peut-Elle Vraiment Former Les Enseignants ? Quelles Tensions ? Quelles Modalités ? Quelles Conditions ?

L'Université Peut-Elle Vraiment Former Les Enseignants ? Quelles Tensions ? Quelles Modalités ? Quelles Conditions ?

de Philippe Perrenoud, Marguerite Altet, Claude Lessard, Léopold Paquay e Richard Etienne 

idioma: Francês
Editor: DE BOECK SUPERIEUR
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Dans la plupart des pays, la formation des enseignants s'inscrit dans un double mouvement de multiplication des stages de terrain et d'exécution d'une commande confiée à l'université. À elle de prendre la responsabilité de cette formation tout en faisant les apports scientifiques indispensables. Par l'augmentation de la proportion d'expérience de terrain, on vise une professionnalisation accrue de la formation. De plus, l'intensification de la formation universitaire (ou plutôt l'élévation du niveau universitaire) est considérée comme indispensable pour assurer la maîtrise des savoirs à enseigner et des savoirs pour enseigner. Dans le cadre des universités qui ont réalisé cette intégration depuis des décennies et de celles qui le font ou vont le faire, nous commençons par dresser un bilan critique des efforts nécessaires pour former des enseignants efficaces et professionnels, c'est-à-dire réflexifs et critiques. Nous étudions les transformations de l'université nécessitées par la prise en charge de la formation des enseignants et les questions encore non résolues de ce chantier ouvert depuis une trentaine d'années. Pour accueillir et organiser des formations professionnelles, l'université traditionnellement vouée à l'accroissement des savoirs et à leur diffusion se voit contrainte de résoudre de nombreux problèmes. Elle a su mettre en place des solutions mais elles dressent parfois de nouveaux obstacles dans la diffusion des savoirs professionnels. Le recours à l'université se justifie quand elle sort de cette crise en s'appuyant sur ses qualités propres, à commencer par la proximité de la recherche et de l'enseignement. D'où les réponses historiques, organisationnelles, formatives et heuristiques que cet ouvrage collectif apporte à ces questions.

Introduction Richard ÉTIENNE, Marguerite ALTET, Claude LESSARD, Léopold PAQUAY,Philippe PERRENOUD PREMIÈRE PARTIE LES TENSIONS HISTORIQUES ENTRE PROFESSIONNALISATION ET UNIVERSITARISATION DE LA FORMATION CHAPITRE 1 L'universitarisation. Structures, programmes et acteur Raymond BOURDONCLE CHAPITRE 2 Professionnalisation des enseignants et développement des sciences de l'éducation Contribution à une typologie des interprétations à propos des nouveaux enjeux de savoirs et pouvoirs Rita HOFSTETTER, Bernard SCHNEUWLY et Valérie LUSSI DEUXIÈME PARTIE NATURE DES SAVOIRS EN FORMATION PROFESSIONNELLE À L'UNIVERSITÉ CHAPITRE 3 La structuration des savoirs dans un curriculum de formation professionnelle Olivier MAULINI et Philippe PERRENOUD CHAPITRE 4 Entre disciplines scolaires et disciplines universitaires, l'affiliation des enseignants de l'enseignement secondaire supérieur en devenir à des cultures disciplinaires Frédéric SAUSSEZ CHAPITRE 5 Quand l'université prend en charge la formation pédagogique des enseignants de l'enseignement supérieur. Des choix en tensions ! Léopold PAQUAY, Philippe PARMENTIER et Catherine VAN NIEUWENHOVEN CHAPITRE 6 Former à l'université des enseignants en sciences humaines : contraintes et atouts Jacqueline BECKERS, Dorothée JARDON TROISIÈME PARTIE DES STRATÉGIES POUR ACCOMPAGNER LE CHANGEMENT CHAPITRE 7 Le référentiel de compétences, un levier de la professionnalisation de la formation ou un effet de langage ? Claude LESSARD CHAPITRE 8 À la recherche d'une cohérence dans les programmes de formation à l'enseignement Le rôle des acteurs et la prise en compte des caractéristiques organisationnelles Julie DESJARDINS, Hélène HENSLER QUATRIÈME PARTIE DES DISPOSITIFS INTÉGRATEURS POUR FORMER LES ENSEIGNANTS À L'UNIVERSITÉ CHAPITRE 9 L'approche par problèmes et par projets dans la formation des ingénieurs à l'UCL : une formation professionnalisante Mariane FRENAY, Benoît GALAND et Auguste LALOUX CHAPITRE 10 Accompagner le changement en éducation scolaire, une évolution décisive pour former les enseignants à l'université ? Richard ÉTIENNE CHAPITRE 11 Un « genre réflexif » pour travailler avec des savoirs hétérogènes Sabine VANHULLE CONCLUSIONS Des tensions entre professionnalisation et universitarisation en formation d'enseignants à leur articulation : curriculum et transactions nécessaires Bibliographie Les auteurs Table des sigles Table des matières

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L'Université Peut-Elle Vraiment Former Les Enseignants ? Quelles Tensions ? Quelles Modalités ? Quelles Conditions ?
ISBN: 9782804107512 Editor: DE BOECK SUPERIEUR Idioma: Francês Páginas: 272 Tipo de Produto: Livro Coleção: Perspectives En Education Et Formation Classificação Temática: Livros  >  Livros em Francês  >  Ensino e Educação  >  Psicologia da Educação
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